Новата учебна програма за глухи на университета Бътлър предизвиква загриженост
Дейвид Гийслин към момента може да си спомни какво е възприятието да започнеш да учиш американски жестомимичен език като малко дете.
„ Моят свят стана доста по-ясен и по-цветен “, сподели Джийслин посредством преводач на ASL. „ Вече не беше черно-бяло. “
Езикът на жестовете отвори благоприятни условия за Geeslin. Когато е на 3 години, той се записва в учебното заведение за глухи в Индиана. След като получи бакалавърска, магистърска и докторска степен, Джийслин служи като надзорник там до пенсионирането си през 2025 година
Сега обаче Джийслин и други видни членове на локалната общественост на глухите са загрижени, че новата магистърска стратегия в университета Бътлър ще докара до по-малко глухи деца, които се учат да знаят жестове.
Новата онлайн магистърска стратегия на Бътлър по обучение за глухи ще образова в бъдеще педагози по какъв начин да учат говорене и слушане на глухи деца, изключително деца, които имат кохлеарни импланти или употребяват друга слухова технология. Новата стратегия се финансира посредством дотация от $1,25 милиона от федералното министерство на образованието.
Но членовете на общността са смутени, че образователната стратегия на Бътлър включва единствено един клас по ASL, курс с един заем, който преподава съществени знаци и „ истории, стихотворения и четива, които съществуват в културата на глухите. “
Джена Вос, шеф на новата стратегия Butler, сподели пред Mirror Indy, че степента е предопределена да образова учители, които могат да дадат на децата и фамилиите варианти, и че фокусът на образователната стратегия върху устния и приказваме език не пречи на хората да учат ASL настрана.
„ Ще има глухи деца, които знаят като главен метод за другарство и свързване с другите, и има глухи деца, които употребяват слухови технологии и употребяват говоримите езици в домовете и сърцата на фамилията си “, сподели Вос пред Mirror Indy. „ Имаме потребност от работна мощ, която може да отговори на всички тези потребности. “
Изследванията са разграничени във връзка с най-хубавия метод за образование на глухи деца – без значение дали това е посредством слушане и приказваме език, ASL или композиция от двете. Ясно е обаче, че глухите деца са доста по-склонни от чуващите деца да изпитват езикова депривация. Това е отзивчиво разстройство, което се развива, когато децата нямат непрекъснат достъп до език – без значение дали ASL или британски – като бебета и дребни деца.
Много изследвания са открили, че преподаването на жестомимичен език на глухи деца им оказва помощ да поддържат връзка по натурален метод, даже в случай че те в последна сметка ще развият способността да приказват или чуват, употребявайки слухови апарати или кохлеарен имплант.
Програмата на Бътлър, която започва тази есен, идва на фона на промени в стратегиите за жестомимичен език в колежите в Индиана. Като част от напъните за понижаване на степени без избран брой приключили, IU Indianapolis отстрани бакалавърската си степен по вербален превод на ASL и към този момент не приема нови студенти. Образователната стратегия за глухи на Ball State по сходен метод би трябвало да се слее с други степени преди идната образователна година.
След като Бътлър разгласи програмата в средата на януари, членовете на общността започнаха да изпращат писма до Бътлър, с цел да изискат от университета да добави още часове по ASL към образователната стратегия. Кампанията с писма беше проведена от Асоциацията на глухите в Индиана.
„ Някои (глухи хора) приказват по-добре, в сравнение с подписват, някои подписват по-добре, в сравнение с приказват “, сподели Джефри Бигнел, шеф на застъпничеството на Асоциацията на глухите в Индиана, посредством преводач. „ Това е доста разнообразно, тъй че даването на всичко е най-хубавото, вместо да лимитира експерт, който ще работи в тази среда. “
ASL като език, просвета
Кристин Мултра Крафт оглушава, когато е на 4 години.
Тъй като към този момент се е научила да приказва британски, родителите на Крафт я предизвикват да резервира това умеене, до момента в който фамилията се приспособява. Но тя се бореше – до момента в който не стартира да подписва.
„ Разбрах го толкоз бързо “, сподели Крафт посредством преводач на ASL. „ Успях да се върна при себе си. “
Така че, когато Крафт видя, че програмата на Бътлър ще се концентрира само върху говоримия език, тя се разстрои от това, което видя като опит да се принудят децата да приказват, вместо да учат език, който им идва по-естествено.
„ Тази позиция е, че е като, о, те би трябвало да бъдат поправени “, сподели Крафт. " Езикът на жестовете, там няма неуспех. Той оказва помощ на хората да израснат като характерност, като персона. "
За доста глухи хора обаче съществува боязън, че стратегиите за приказваме език повтарят историята. В края на 19-ти и началото на 20-ти век езикът на знаците е бил неразрешен в доста учебни заведения за глухи и децата са били задължени да се пробват да приказват и да четат по устните.
Този метод на мислене стартира да се трансформира през 60-те години на предишния век, когато учените признават ASL за език. Но формален декрет, който не разрешава езика на знаците, не беше публично редактиран до 2010 година
Така че, когато Бони Конър чу за новата стратегия на Бътлър, мисълта й беше - „ не още веднъж “. Въпреки че не е срещу глухите хора да се учат да приказват, тя е смутена, че от бъдещите учители на глухи няма да се изисква да учат ASL.
„ Защо чуващите хора не слушат глухи хора? “ Бони Конър, която е ръководител на програмата за просвета на ASL и глухите на Vincennes, попита посредством преводач. " Защо не се вслушват в това, което към този момент знаят, техния опит? Как чуващите хора могат в миналото да живеят на нашето място?
" Те не могат. Те в никакъв случай няма да го създадат, тъй че най-малко да схванат нашия опит и това, което знаем от нашия опит. “
Достъп до приказваме език
Както при проучването, родителите също постоянно са разграничени по отношение на това дали преподаването на жестомимичен или приказваме език на техните глухи деца е верният метод.
Може би това не е изненадващо, като се има поради, че над 90% от глухите деца са родени от чуващи родители. Според изследване от 2013 година на университета Gallaudet, водещият народен лицей за глухи в страната, по-малко от една четвърт от фамилиите с глухи деца постоянно употребяват езика на знаците вкъщи.
Бруклин Лоуъри, чиято 7-годишна щерка Салем е глуха, е щастлива, че повече бъдещи учители ще бъдат подготвени да оказват помощ на децата да слушат и приказват. Въпреки че Лоуъри сподели, че ще я поддържа, в случай че щерка й желае да научи повече ASL, в този момент тя е отлична в своето IPS учебно заведение.
Даването на опция на фамилиите да избират, съгласно Лоуъри, е значимо.
„ Повечето хора нямат визия, до момента в който не видят нейните слухови апарати, че тя има някакви усложнения да чува какво се случва към нея “, сподели Лоуъри. „ Тя просто се приспособява прелестно към тази обстановка. “
Новата стратегия в Бътлър е една от единствено петте стратегии за образование на глухи в страната с акцент върху говоримия език, съгласно уеб страницата на програмата. Програмата е продължение на дългогодишна стратегия в университета Fontbonne покрай Сейнт Луис, която затвори предишния август.
В отговор на опасенията на общността на глухите във връзка с езика на знаците, Вос сподели на Mirror Indy, че Бътлър предлага ASL като непознат език за студенти и прибавя вторичен ASL, който също ще бъде пуснат през есента. Тези класове обаче няма да бъдат част от магистърската стратегия.
По-скоро, сподели Вос, новата образователна стратегия ще помогне на студентите, които желаят да преследват кариера, особено като оказват помощ на глухи деца да научат умения за слушане и говорене.
„ Мисля, че има някои хора, които допускат, че всеки практикуващ в нашата област би трябвало да може да прави всички неща “, сподели тя. „ Прагматично и на практика считам, че има място за специализация. “
___
Клер Рафорд обгръща висшето обучение за Mirror Indy в партньорство с Open Campus
___
Тази история в началото е оповестена от Mirror Indy и публикувана посредством партньорство с The Associated Press.
